自2015年安徽国防科技职业学院与武汉伟创聚赢科技有限公司合作办学以来，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，通过校企合作，形成了工位驱动、项目导向、工学交融、技能+项目等有利于增强学生能力的教学模式，为提高学生的综合素质和职业技能奠定了基础。

高校辅导员班主任工作意义重大，无论是在《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》，还是《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中均有强调，特别在《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》指出高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。基于此,作者对校企合作电子商务专业班级日常管理方法进行了研究与分析。 

一、精心组织，夯实工作基础 

1.认真学习，熟知规程。辅导员班主任在平时带班过程中熟知并遵守《辅导员岗位标准化手册》和《教学管理手册》，并体现与《辅导员日报表》中，熟知学校《大学生入学教育读本》等内容。

2.扎实开展“两查”。所谓“两查”分别是“满意度调查”和“就业意向调查”。“满意度调查”即每月末匿名进行满意度调查，90分合格。“就业意向调查”是对大三学生开展就业前的意向调查。通过此“二查”，可以让学生可以表达真实想法，总结出班级主要问题，针对调查结果做出相应的解决方案，总结出每个学生的就业意向，更好服务于就业。

3.发挥沟通实效。沟通对象分为两大类，首先是专业课老师，其次是班委。 

辅导员班主任需要主动与专业课老师沟通，了解专业老师的项目经验，技术特点，共同分析班级学生中存在的问题，专业课老师与班主任一起配合做学生工作。

学生是班级的主人，让学生服务管理班级，让学生有主人翁意识是做好学生工作的关键，所以班委的挑选非常重要。

4.切实开展深度访谈。一是对学生的访谈。工作是一个循序渐进的过程，一学期两次，一学年四次阶段性访谈，每次访谈的主题不同。第一次阶段性访谈是对学生基本信息的访谈，第二次阶段性访谈是对学生学习习惯和学习方法的访谈，第三次阶段性访谈是对学生专业水平，学习能力的访谈，第四次阶段性访谈是对学生就业能力的访谈，这四次阶段性访谈不包含平时的常规访谈。辅导员班主任每一次的阶段性访谈需按流程进行：准备→实施→总结工作，即： 

（1）访谈前的准备：制定访谈计划→明确访谈目的→确定访谈方案。
（2）实施访谈：遵守访谈流程→能驾驭说辞→立场清楚。
（3）访谈总结：记录访谈中发现学生的问题→总结本次访谈的成功和失败（访谈目标是否达成）。 

谈目标是否达成）。二是对家长的访谈。辅导员班主任在与家长的沟通中要起到桥梁纽带的作用。随着时代的发展，为加强联系，通过建立家长群等方式，及时让家长了解学生在校情况，同时也提升了家长对学校的满意度，如：

每学期两次一对一家长沟通，访谈率100%（电话访谈）；
向家长讲述学生在校期间的情况；建立家长对学校的信任；
对于问题学生，取得家长协助，共同解决问题。

5.班级活动有特色。为加强班级学风建设，营造良好的班级氛围，班级活动必不可少，学生活动主要分为五大类。 

（1）班风建设活动。寝室评比、学习小组比拼、拓展训练等，通过此类活动增强班级成员团队精神的同时也增强了班级的凝聚力；
（2）专业性活动。开展PPT大赛、网页设计大赛、编程大赛、项目答辩等，通过专业性的活动，学生们对自己所学知识也有了更深入的认知，提升学习兴趣和针对性。 

沟通表达能力训练。如演讲比赛、辩论赛等；

省级联赛的活动。如职业生涯规划大赛、互联网创新大赛等。 

二、做好日常检查，科学分析研判

1.抓好日常五检查。坚持做好出勤、作业、课堂纪律、晚自习、晚查寝等检查，做好数据分析。

2.关注班风问题：发现和解决方法可以通过班会、班委会、班级活动对出现的班风问题及时处置，做到有理有据有节。

3.关注学生专业技术的提升。一是作业完成率。二是项目完成率。三是考试成绩。四是提升学生专业技术的途径，比如：项目小组、互帮互助，建立小组间竞争机制、增加集体固定上机练习时间、学生互助（一帮一、一帮多、帮助同学：以教会同学来夯实技术）、小班辅导（辅导授课者可以是班长、学习委员、小组长，条件允许的情况下可以与专业老师协商）等。

4.效果追踪，及时总结。班级管理成效如何，通过处理后学生改变结果和后续工作考核安排，及时分析解决存在的问题，认真总结。
 

三、结束语

综上所述，新形势下，做好校企合作专业班级管理工作，辅导员班主任应以立德树人为根本任务，加强学习与研究，进一步提升访谈能力、发现和解决问题的能力、指定带班计划的能力、授课能力、组织学生活动的能力和职业规划的能力，不断探索新方法，努力开创育人工作新局面。

作者简介：刘峰，男，（1977—），安徽六安，安徽国防科技职业学院，高级政工师 硕士，研究方向：大学生思想政治教育，学生管理，创业教育。